Почему владельцы компаний-гигантов Силиконовой Долины отправляют своих детей в школу без компьютеров?

Технический директор eBay отправил своих детей в школу, расположенную в Лос Альтос в Калифорнии. Так же поступили сотрудники и других гигантов Силиконовой долины: Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard.

Однако, для обучения в этой школе используют привычные, не связанные с новейшими технологиями, инстрyменты: ручки, карандаши, швейные иглы, иногда даже глину и др. И ни одного компьютера. Ни одного экрана. Их использование запрещено в классах и не поощряется дома. По всей стране школы торопятся оснастить свои классы компьютерами, а многие политики заявляют, что не делать этого – просто глупо.

Однако противоположная точка зрения получила широкое распространение в самом эпицентре высокотехнологичной экономики, где некоторые родители и педагоги дают понять: школа и компьютеры не совместимы.

Речь идет о Вальдорфской Школе Полуострова, одной из 160 вальдорфских школ страны, которые придерживаются философии обучения через физическую активность и творческие задания. Те, кто использует этот подход, считают, что компьютеры подавляют творческое мышление, подвижность, человеческие взаимоотношения и внимательность.

Вальдорфской педагогике уже почти сто лет, однако ее распространение здесь, в эпицентре развития цифровых технологий, вызвало активные дебаты о роли компьютеров в образовании.

«Я полностью отрицаю идею о том, что помощь компьютера необходима в младшей школе», — говорит Алан Игл, 50 лет, чья дочь Энди, является одним из 196 учеников Вальдорфской начальной школы.
Его сын Вильям, 13 лет, учится в соседней средней школе.
«Идея о том, что iPad сможет лучше научить моих детей писать или считать, просто смешна».
Мистер Игл на короткой ноге с технологиями.
Он имеет ученую степень по информатике университета Дартмута и работает в компании Google, где пишет тексты выступлений для генерального директора Эрика Шмидта.
У него есть iPad и смартфон.

Но он утверждает, что его дочь, пятиклассница, «не знает, как пользоваться Google», а сын только учится это делать.
(Начиная с восьмого класса, в школе разрешается ограниченное использование электронных устройств.)

Родители большинства учеников имеют непосредственное отношение к высоким технологиям. Мистер Игл, как и другие родители, не видит в этом противоречия.

«Технологиям свое время и место, — утверждает он. — Если бы я работал на студии Miramax и делал отличные фильмы для взрослых, я бы не хотел, чтобы мои дети смотрели их до того, как им исполнится 17».

В то время как остальные школы региона гордятся своими оснащенными классами, вальдорфская школа имеет очень простой старомодный вид – доски с цветными мелками, книжные полки с энциклопедиями, деревянные парты с тетрадями и карандашами.

В прошлый вторник в 5 классе Энди Игл и ее одноклассники вязали на деревянных спицах небольшие образцы из шерсти, восстанавливая навыки вязания, полученные в младших классах. Этот вид деятельности, как утверждает школа, помогает развитию способности решать сложные задачи, структурировать информацию, считать, а также развивает координацию.
Но видимая конечная цель: связать носки.
В 3 классе учительница упражняла учеников в умножении, попросив их быть быстрыми, как молнии. Она задавала им вопрос, сколько будет четырежды пять, и они все вместе кричали «20» и сверкали своими пальчиками, выводя нужное число на доске.
Полная комната живых калькуляторов.
Ученики второго класса, стоя в кругу, повторяли за учителем стихотворение, одновременно играя с мешочком, наполненным фасолью.
Цель этого упражнения – синхронизировать тело и мозг.
Здесь, как и в других классах, день может начаться со стихотворения о Боге, говорящем о Божественном без связи с какой-либо конфессией.

Учительница Энди, Cathy Waheed, бывший компьютерный инженер, пытается сделать процесс обучения практическим и переживаемым до кончиков пальцев. В прошлом году дети изучали дроби, разрезая различные продукты ( яблоки, пирожные ) на части: половины, четверти, и шестнадцатые.

«В течение трех недель мы «проедали» наш путь к пониманию дроби», — говорит учительница.
«Как вы думаете, удавалось ли мне удерживать их внимание пока пирог не был разрезан так, чтобы хватило по куску на всех?»

Некоторые эксперты считают, что стремление оснастить классы компьютерами необоснованно, т.к. нет точных данных о том, что компьютеры повышают успеваемость.

Дает ли обучение через дележ пирога и вязание лучшие результаты? Сравнить довольно сложно, отчасти потому, что, будучи частными школами, вальдорфские школы не проводят стандартных проверок в младших классах.
Сторонники вальдорфского метода первыми скажут, что их ученики младших классов могут и не показать высоких результатов, потому что их не натаскивают на стандартные задания по математике и чтению.

Когда речь идет об эффективности вальдорфского образования, представители Ассоциации вальдорфских школ Северной Америки ссылаются на исследование, по данным которого 94 % выпускников вальдорфских школ в 1994-2004 гг. поступили в колледжи, в том числе и такие престижные заведения, как Оберлин, Беркли и Вассар.
В этих цифрах нет ничего удивительного, если учитывать, что речь идет об учениках, в семьях которых высоко ценится образование, и родители ищут для своих детей особые частные школы и имеют возможность платить за них.
При этом очень трудно дать оценку самому методу «низкотехнологичного» обучения без учета остальных факторов.

Например, родители учеников вальдорфской школы в Лос Альтос говорят, что в такую школу приходят хорошие учителя, которые прошли серьезную подготовку по вальдорфской методике.

Этот факт объединяет их в творческий круг единомышленников, чего в других школах может и не быть.

Поскольку нет eдиной подтвержденной теории, то разговор сводится к субъективному суждению и родительскому выбору, основанным на разном понимании таких понятий как:
— вовлеченность детей в учебный процесс
— стремление к получению знаний
— пробуждение интереса к обучению
Сторонники оснащения школ новыми технологиями утверждают, что компьютеры помогают удерживать внимание ученика, делают обучение легче, и что дети, которые выросли с компьютерами и другими технологичными устройствами, не смогут без них сосредотачиваться и удерживать интерес.

По мнению Энн Флин, директора по образовательным технологиям Национального совета по школьному образованию, компьютеры необходимы.
«Если школы имеют доступ к новым технологиям и могут их себе позволить, но при этом не используют их, они лишают наших детей того, чего они могут быть достойны», — заявила Флин.

Пол Томас, бывший учитель и профессор Университета Фурмана, написавший 12 книг об образовательных методиках в государственных учреждениях, не соглашается с ней, утверждая, что для образовательного процесса лучше, если компьютеры используют как можно меньше.

«Образование – это прежде всего человеческое переживание, получение опыта — говорит Пол Томас. – Технология только отвлекает, когда нужны грамотность, умение считать и способность критически мыслить».
А родители вальдорфских учеников утверждают, что удержать внимание ребенка может только настоящий учитель с интересным планом урока.
«Вовлеченность в образовательный процесс – это прежде всего человеческий контакт, контакт c учителем, со сверстниками», — говорит Пьер Лорен, 50 лет, бывший сотрудник Intel и Microsoft.
Трое его детей учатся в вальдорфской школе, а его жена Моника так прониклась вальдорфской системой образования, что в 2006 году сама пошла работать учителем.
Когда сторонники оснащения классов компьютерами заявляют, что компьютерная грамотность необходима, чтобы противостоять вызовам современности, вальдорфские родители удивляются: зачем спешить, если все это так легко освоить?

«Это супер легко. Это примерно так же, как научиться чистить зубы, — говорит мистер Игл. – В Google и подобных местах мы делаем технологии настолько тупо простыми, насколько это возможно. Не вижу причины, по которой ребенок не сможет освоить их, когда станет старше».
В вальдорфских школах в Сан Франциско, в Гринвуд в Милл Вэлли также много детей, родители которых стоят близко к производству высоких технологий.

В Калифорнии 40 вальдорфских школ – довольно много, вероятно, из-за того, что распространение вальдорфского образование началось именно отсюда, считает Люси Вуртс.
Она вместе со своим мужем Брэдом Вуртсом помогала в организации школы в Лос Альтос в 2007 г.
Мистер Брэд Вуртс — исполнительный директор компании Power Assure, помогающей компьютерным центрам снизить потребление электроэнергии.

Вальдорфское образование недешево: ежегодная плата в школах Силиконовой долины составляет 17750 $ в год в детском саду и в средней школе (до восьмого класса) и 24400 $ в год в старшой школе, хотя, по словам миссис Вуртс, родители могут рассчитывать на финансовую помощь. Она добавляет, что типичный родитель ученика вальдорфской школы — высокообразованный человек с либеральным образом мышления, имеет довольно большой выбор элитных частных и общественных школ и придает очень большое значение образованию.

И такие родители считают, что когда будет действительно нужно познакомить своих детей с последними технологиями,у них всегда будут для этого требующиеся навыки и необходимые возможности у себя дома.
Сами же ученики не считают себя обделенными высокими технологиями.
Энди Игл и другие ученики пятого класса время от времени смотрят фильмы.
Другую девочку папа, инженер Apple, иногда просит протестировать новые игры.
Еще один мальчик по выходным играет с программами-симуляторами полетов.
Ученики говорят, что даже разочаровываются, когда видят своих родителей или родственников, опутанных разными устройствами.Орад Камкар, 11 лет, рассказал, что недавно ездил в гости к двоюродным братьям и сестрам и оказался в окружении пяти человек, которые играли со своими гаджетами, не обращая на него и друг друга никакого внимания. Ему пришлось трясти каждого из них за руку со словами: «Эй, ребята, я здесь!»

Фин Хейлиг, 10 лет, отец которого работает в Google, говорит, что ему нравится учиться с карандашами и ручками больше, чем с компьютером, потому что он сможет увидеть свой прогресс в развитии спустя несколько лет.
«Через несколько лет я смогу открыть свои первые тетради и увидеть, как я раньше плохо писал.
А с компьютером это невозможно, там все буквы одинаковые, — говорит Фин. – Кроме того, если уметь писать на бумаге, то можно будет писать даже если на компьютер прольется вода или отключат электричество».

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

ШОКОВАЯ ТЕРАПИЯ В МИРОВОМ МАСШТАБЕ. Валентин Катасонов. (ВИДЕО)

Доктор экономических наук Валентин Катасонов об архитекторах современного миропорядка. Почему без погружение в глубь проблемы мирового кризиса, мы не поймём знаковые события современности. Чьим проектом была Нобелевская премия, как она была использована для продвижения идей глобалистов.

Когда произошёл поворотный пункт в развитии человечества, какое направление было выбрано для мира. Каковы были цели шоковой терапии в России, Чили и других странах.

Почему ВШЭ — филиал «чикагских мальчиков». С какой целью были написана книга Збигнева Бжезинского «Технотронная эра». Какое влияние на современное общество оказала Алиса Розанбаум, которая больше известна под псевдонимом Айн Рэнд.

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

Вопрос выживания Русской цивилизации: Сумеем ли мы вырваться из деградирующей и умирающей западной системы

Космополитическая, наднациональная и глобальная «элита»-мафия, осознав неизбежность катастрофы из-за перенаселения планеты и господства общества потребления, поставила задачу массированного истребления человечества. В результате за несколько десятилетий государства из защитников и благоустроителей своих народов весьма быстро были преобразованы в истребителей, в активных и последовательных уничтожителей как своих граждан, так и граждан других государств. Особенно этот процесс заметен на Западе (глобальном Севере).

Основные методы массового истребления человечества:

Прямое физическое уничтожение людей; использование старых очагов войны (вроде Балкан и Афганистана) и создание новых вроде Ливии, Сирии и Ирака. Данные конфликты вполне можно разрешить с использованием инструментов, имеющихся у ООН и мирового сообщества. Но для этого необходима добрая воля. Однако всё происходит наоборот, США, НАТО, коллективный Запад не только не даёт разрешить старые, исторические конфликты, но и с нуля создаёт новые, как это произошло в Ливии или Сирии, где стабильные страны с относительно благополучным населением силой оружияотбросили далеко в прошлое, хаос и архаику. Что уже привело к гибели миллионов людей, и конца этим войнам не предвидится.

Такие конфликты — отличный инструмент по постоянному истреблению людей, настоящие «мясорубки» по ликвидации зрелых мужчин, часто молодежи, репродуктивного возраста. Делёж прибылей от добычи нефти, газа, других природных ресурсов, производства и транзита наркотиков, разворовывание национальных, культурно-исторических ценностей, отмывание капиталов – всё это часть молоха по планомерному и массовому истреблению людей.

Оружие геноцида, включая социально-экономические методы истребления людей, целых народов. Это оружие позволяет очень эффективно выкашивать людей и уже привело к вымиранию белой расы, и ведёт в обозримом будущем к гибели глобального Севера, а также деградации и инволюции всего человечества.

Среди оружия геноцида можно выделить искусственно внедряемую с юности массовую наркоманию планетарного масштаба. Наркотики приводят к быстрой физической, интеллектуальной и духовной деградации человека, вымиранию людей. Наркотики истребляют людей миллионами, превращают десятки миллионов в тупое, легко управляемое стадо. С другой стороны, это один из самых быстрых и мощнейших способов обогащения глобальной мафии.

В этом же ряду тотальная алкоголизация человечества. Это также одно из самых сильных и действенных оружий геноцида. Стоит помнить, что алкоголь – это один из видов наркотиков. Порог спаивания и привыкания к алкоголю уже опущен до 10-12 лет. Массированно и ускоренными темпами внедрён тяжёлый пивной алкоголизм (подавляющий мужественность) и женский алкоголизм, то есть наносится удар по молодежи и женщинам – будущему человечества. При этом на алкоголе сидит в основном белая раса, европеоиды, у которых в крови недостает фермента, перерабатывающего и выводящего алкоголь. То есть алкоголь можно рассматривать как этническое оружие массового поражения. Это расовый, этнический геноцид. К примеру, можно вспомнить тотальное спаивание русских в 1990-е годы, что стало одной из главных причин стремительного вымирания русского народа.

Фармацевтика и внедрение с помощью СМИ почти религиозной веры в «спасительное» действие лекарств. В итоге значительная часть человечества подсажена на постоянное использование различных лекарственных препаратов. По сути, это часть тотальной наркотизации человечества. В частности, в США опиоидные препараты, которые применяют от болей, для обезболивания, привели к массовой наркотизации населения и ряду побочных эффектов. Так, тотальное навязывание медициной транквилизаторов, антидепрессантов и пр. подавляет нормальную деятельность психики человека. Нарушается нормальный баланс и саморегуляция организма, его иммунитет. Фактически десятки миллионов людей превращаются в лекарственных наркоманов, не могущих жить без постоянной дозы лекарств.

Повсеместное внедрение искусственной пищи и напитков, с различными «пищевыми», «витаминными», «генетическими» добавками, улучшителями вкуса и пр. Сама «элита» такую пищу предпочитает не употреблять, предпочитая натуральные продукты (фрукты, овощи, мясо, рыбопродукты и т. д.). Всё это приводит к разрушению иммунной системы, развитию тяжелых хронических болезней, передающих по наследству, то есть истребляются целые поколения. Жизнь человека из-за плохого, некачественного питания сокращается на 10-20 лет. Искусственная пища и её пропаганды вызвала массовое распространение ожирения, а оно ведёт к целому букету тяжелых болезней, в частности, сердечно-сосудистых, к преждевременной смерти.

С целью ускорения вымирания человечества была организована сексуальная революция, началась пропаганда и легализация разного рода извращений. Более того, теперь извращенцы на Западе считаются «элитой», «передовой и продвинутой» частью человечества. Быть извращенцем стало «прогрессивно», модно и выгодно. Традиционную семью вытесняют «однополые» браки, педерастия, лесбиянство стали вполне нормальными и даже поощряемыми явлениями. Садисты, мазохисты, зоофилы, свингеры, трансы уже практически норма. На очереди педофилия. Колоссальные средства затрачиваются для пропаганды в школах «полового воспитания», которое только сокращает период детства и увеличивает количество извращений и венерических болезней. На это работают ведущие мировые СМИ, интернет, вся мировая пропаганда, мода и деградировавшее искусство. Основная задача этой «голубой революции» — лишить людей потомства, пресечь базовый инстинкт размножения («плодитесь и размножайтесь») и тем самым сократить род людской.

Массированное, тотальное распространение порнографии, секс-магазинов, стрип-клубов, секс-кукол (всё более совершенных), виртуального секса. На примере Японии можно увидеть, как виртуально-цифровой «секс», «отношения» вытесняют настоящие. В Японии уже до трети мужчин репродуктивного возраста предпочитают виртуальных «невест» и «подружек» реальным, живым. Это ведет к всё большему самоудовлетворению – онанизму, к отказу иметь нормальные отношения, заводить семью и детей. Это быстро приводит к уничтожению традиционной семьи, вымиранию населения страны. Древняя и высокоразвитая японская цивилизация уже стоит на пороге необратимого вымирания.

В целом по планете происходит погружение людей в виртуально-цифровой мир, люди погружаются в виртуальный морок, отказываясь от реальной жизни и её радостей. Это своего рода виртуальный наркотик, человек бежит от проблем настоящего мира в электронно-цифровой мир, проводит там всё больше времени. Это очень выгодно для глобальной «элиты»-мафии. Во-первых, человек получает новую зависимость. Его энергия канализируется в виртуальный мир, он исключается из борьбы за настоящий мир-сад на самой Земле. Во-вторых, таких людей легче контролировать и программировать в нужном направлении. В частности, таким образом ведётся пропаганда насилия, сексуальных извращений и пр.

Сексуальная революция также ведёт к проституированию детей, девушек, юношей, женщин и мужчин. Внедрена мода на «красивую, модельную» внешность, соответствующее поведение. Всеми средствами создается привлекательный образ продажной женщины, модели-эскортницы, инстаграмщицы, проститутки-гетеры, проститутки-педераста-бисексуала. Они ведут «независимый», роскошный, красивый образ жизни, море, яхты, клубы, красивые шмотки, деликатесы и пр. На деле это морок, иллюзия смерти. На выходе – алкоголизация, наркотизация, рабство и участие в работорговле, болезни, включая психические, самоубийства, преждевременная смерть. Это красивая обертка смерти. Но на неё клюют миллионы, десятки миллионов людей. Особенно процесс усилился при цифровизации общества, когда людей подсадили на электронные приспособления. Теперь все школьники, молодежь в любой момент видят, как хорошо, богато и красиво живут «модели человека», проститутки обоих полов (или «третьего пола»).

В этом же направлении действуют повальная пропаганда абортов (легализованная возможность убийства человека) и противозачаточных средств. С древнейших времен убийство человеческих зародышей было тяжелейшим преступлением и тягчайшим грехом, так как убивались живые дети, будущее человечества (исключением могут быть только медицинские показатели – тяжелая болезнь ребенка, угроза жизни матери). В последние десятилетия государства сами стали навязывать политику тотальной абортизации (убийства детей) и контрацепции.

Происходит искусственно навязываемая женщинам феминизация, то есть разжигание в женщинах ненависти к мужчинам, сталкивание их на абсолютно ложных и гибельный путь «борьбы» полов, стравливания женщин и мужчин. Фактически феминизация проводит к ухудшению положения женщин, к их самоистреблению, лишению радостей материнства, семьи, психическим болезням и срывам. Вместо того чтобы быть подругами, женами и матерями, женщины делают «карьеру» и воюют за призрачное «равенство». С другой стороны, подавляют мужчин, мужественность. Перестают воспитывать нормальных мужчин и женщин. В частности, в детских садиках, школах и в целом в системе воспитания и образования преобладают женщины, мужчин уже почти не осталось. Мужчин некому воспитывать. На выходе в массе получается инфантильная, расслабленная человеческая особь, неспособная защитить себя, семью, род и родину, создать полноценную семью, родить и воспитать детей, достойную смену поколений.

Среди других методов геноцида также можно выделить: создание в биолабораториях и искусственное распространение различных эпидемий; фактические уничтожение здравоохранения, когда больницы-госпитали в условиях капиталистической, потребительской системы становятся местом по выкачиванию из людей денег, когда медицине становится выгодно иметь большое количество больных, тем больше больных – тем выше прибыль; социально-экономический геноцид – уничтожение русской деревни, рост крупных городов, «оптимизация»-уничтожение сельских школ, системы медицинского обслуживания населения, постоянный рост налогообложения, тарифов, нарушение продовольственной безопасности и т. д. Переселение в вымирающие страны глобального Севера, включая Россию, миллионов мигрантов с Юга, якобы из гуманных соображений, и для восполнения «естественной» убыли населения. А фактически для замены коренного населения на безропотных и более дешёвых рабов, ассимиляции, растворения белых народов в «серой» массе нового человечества, без расовых, цивилизационных, национально-культурных и языковых корней. То есть процесс создания идеального раба-потребителя.

Это далеко не полный список методов истребления человечества. Перечисленные и прочие методы геноцида человечества не являются случайными, какими-то недочётами, ошибками властей, правительств и транснациональных корпораций. Все процессы носят управляемый характер. Всё социальные болезни, язвы и пороки человечества поддаются лечению. Государства обладают всеми инструментами для прекращения геноцида своих народов. К примеру, в своё время китайские коммунисты прекратили наркотический геноцид народа и до настоящее времени Китай в целом свободен от наркотиков. Свободен от массового потребления наркотиков был и Советский Союз до его уничтожения.

Таким образом, глобальная мафия-«элита», правящая миром, планомерно, целенаправленно и последовательно «зачищает» планету от человечества. Глобальная мафия думает о собственном спасении и выживании, о продлении паразитирования на планете в условиях наступающей биосферной катастрофы. Людей считают «вирусом», который своим поведением уничтожает планету. Вместо воспитания человека в человеке (по пути великих учителей человечества), глобальный мафиозный интернационал, в силу своей дегенеративной, эгоистической и индивидуалистической психики, выбрал путь ликвидации большей части «лишнего» народонаселения планеты.

Всё, что стоит на пути глобальной мафии, желающей выжить любой ценой, беспощадно уничтожается. Именно с этой целью была уничтожена советская цивилизация, которая обеспечивала национальные интересы и прирост населения великой России (СССР), а также предлагала человечеству проект создания общества будущего, общества созидания и служения, в которой все люди востребованы и воспитываются как творцы, созидатели и учителя. Общество социальной справедливости и этики совести, где нет места социальным паразитам. Последняя русская империя, дававшая шанс всему человечеству на достойную жизнь, рывков будущее в «солнечный мир», была убита и расчленена.

Поэтому главный вопрос выживания русской цивилизации и русского суперэтноса: сумеет ли нынешняя Россия вырваться из деградирующей и умирающей западной системы, системы капитализма и общества потребления и истребления, лап глобального паразита и стать оплотом нового проекта развития. Тем самым давая шанс всей белой расе, глобальному Северу и всему человечеству на выживание, на создание нового справедливого мирового порядка.

Источник: Русские вести

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия