ФЕЕРИЯ ЧИНОВНИКОВ ПО ОСКОРБЛЕНИЮ НАРОДА ПРОДОЛЖАЕТСЯ.

Эстафету ежедневных оскорблений народа перехватил руководитель администрации главы Чувашии Юрий Васильев: он заявил, что низкие зарплаты получают только те учителя и врачи, которые «мало работают».

Так чиновник отреагировал на сообщения о том, что реальные зарплаты бюджетников в регионе в 2 раза ниже заявленных в путинских «майских указах»: врачи получают 15-30 тыс. р вместо обещанных не менее 52 тыс. р.

Напомню: буквально за пару дней до этого депутат-единоросс из Волгоградской облдумы Гасан Набиев заявил, что пенсии в 8 тыс. р получают только «тунеядцы и алкаши».

Невозможно отделаться от ощущения, что «слуги народа» не случайно оскорбляют народ практически в ежедневном режиме. Ведь теперь, после введения штрафов за оскорбление чиновников, можно неплохо пополнить бюджет просто ежедневно провоцируя народ на нецензурные выражения в свой адрес.

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ… ВСЕ МИНУСЫ ЭЛЕКТРОННОЙ ШКОЛЫ. ЧТО БУДЕТ С НАШИМИ ДЕТЬМИ? (ВИДЕО)

Как сообщает РБК со ссылкой на министра Ольгу Васильеву и другие источники в ведомстве,к 2020 году планируется полностью ликвидировать бумажные учебники по 11 школьным предметам, заменив их на «сертифицированные в установленном порядке устройства персонального доступа». Эксперты уверены, что речь идет обо всех основных дисциплинах: русском языке, литературе, истории, алгебре, геометрии, физике, химии, биологии…

Пример Московской электронной школы (МЭШ) показывает, что при этом ожидает среднюю школу. “Мы бы хотели её распространить по всей России, преобразовать в РЭШ”(российскую электронную школу), – мечтает Министр. Московская электронная школа – это набор электронных материалов, доступных для всех и размещенных на современных цифровых устройствах. Ключевые элементы МЭШ – это видеоуроки и электронный дневник. Также предполагаются игровые формы обучения, замена учителя виртуальным тьютором, и многое другое.

На уроках школьники (начиная с начальной школы!) должны пользоваться индивидуальными планшетами или смартфонами, связываясь по Wi-Fi с интерактивной доской в классе, заполнять в них тесты, читать электронные учебники, «посещать» виртуальные экскурсии, пользоваться виртуальными лабораториями, электронными библиотеками и даже обучающими компьютерными играми.

Цифровизация школы преподносится как великое благо, признак высокого уровня цивилизации, избранности, но так ли это на самом деле? Не стоит забывать, что концептуальной основой МЭШ является не научная система, а эксперимеантальный форсайт-проект детство 2030, где все эти вещи четко прописаны.

Его ключевыми идеями являются следующие:
1) Обучение – это сфера бизнеса – продажа услуг. Человек покупает навыки, чтобы затем продавать их с прибылью. Человек рассматривается как товар – отсюда устремленность на таланты, которые дороже стоят и приносят большую прибыль.

2) Кастовость – евгенический подход. Изначальное неравенство — одни творцы – другие «люди одной кнопки». Отсюда – индивидуальные траектории развития и ставка на «одарённых детей». Одним — «человеческое обучение», другим – дистанционное, онлайн обучение.

3)Коренное изменение содержания и методики обучения. Поскольку «образование» должно представлять собой просто приобретение компетенций, нужных в данный момент работодателям, для нормального преподавания оставляют только часть предметов, остальные, в первую очередь, гуманитарные, переводят в онлайн-обучение. Фундаментальное образование остаётся только для немногих, это дорогое, «человеческое» образование. Для остальных – дешёвое, «компьютерное», дистанционное.

При этом родителей и педагогов никто не спрашивал, обсуждений не было, и всех просто поставили перед фактом.

Что же будет с детьми и образованием, как изменится вся наша жизнь, если все пункты проекта «детство 2030» будут реализованы?

В этой статье собраны все те угрозы здоровью и развитию ребенка, которые очевидны специалистам в образовании и медицине , но умалчиваются авторами проекта.

Статья получилась большая, но и тема очень серьезная, ведь все то что закладывается в ребенка в школе, во многом будет определять всю его дальнейшую жизнь. И тут дело даже не в знаниях, как просто в информации, а в формировании личности, закладке основных навыков.

Все факты изложенные в статье носят научный характер, и уже были подтверждены опытом других стран, но не смотря на это, все эти технологии воплощаются у нас в жизнь.

1.Непроверенные технологии
Никакие исследования «цифрового образования», очевидно, губительного для здоровья и развития детей, не проводились.

Прежде чем широко внедрять гаджеты и интерактивные доски в школах, нужно провести долгосрочные исследования, ограничив масштаб эксперимента, заявила заместитель заведующего кафедрой клинической физиологии и нелекарственных методов терапии ФПК МР МИ РУДН, ФГБНУ «Национальный НИИ общественного здоровья им. Н.А. Семашко»

Говоря об электронных средствах обучения, специалист по здравоохранению обратила внимание на то, что при катастрофической ситуации со здоровьем учащихся, в школы массово внедряются непроверенные технологии.
По мнению Ивановой, до широкомасштабного внедрения гаджетов в процесс обучения, необходимо провести длительные исследования сроком не менее 10 лет, а также разработать нормы для их применения, с привлечением психологов, психофизиологов, клиницистов и организаторов здравоохранения.
Эксперт указала на то, что Россия не может перенять «лучшие» зарубежные практики, поскольку в ряде стран Запада, где дети используют информационные технологии с самого раннего возраста, общественность и экспертное сообщество уже бьют тревогу.

Иванова обратила внимание на то, что физиология младших школьников еще не устоялась и некоторым из них достаточно поработать с гаджетом 15 минут, чтоб потерять возможность удерживать внимание до конца урока. Эксперт убеждена, что гаджеты с большей пользой могут использовать лишь ученики старших классов.
Специалист также призвала задуматься о цели раннего и массированного внедрения электронных средств обучения. Эксперт убеждена, что если через 10 лет государству нужно иметь думающее, творческое поколение, умеющее созидать, создавать, изобретать, то при использовании информационных технологий с детского сада это становится невозможным, поскольку раннее знакомство с электронными средствами убивает все эти положительные качества. Усиленно вводить информационные технологии, по мнению Ивановой, нужно, если через 10 лет государство хочет иметь чему-то обученных и в чем-то деградирующих людей, у которых не будут развиты базовые физиологические навыки.

По единодушному мнению специалистов, не случайно электронные учебники, в отличие от учебника традиционного, не имеют никакой сертификации и утвержденных стандартов. Нет подтверждений их безопасности для здоровья детей, нет требований к их оформлению. Кроме того, в электронной школе дети проводят очень много времени в наушниках, у них портится слух, от светящихся экранов мониторов – ухудшается зрение, от сидячего образа жизни за компьютером – нарушается обмен веществ, состояние внутренних органов, ухудшается состояние мышц, развивается ранний сколиоз и т.д.

Отметим, по утверждению разработчиков МЭШ, «умные» интерактивные парты, интерактивные доски, планшеты и другие современные мультимедийные гаджеты призваны дать современным школьникам новое качество образования, однако ряд экспертов заявляет, что эта среда враждебна к здоровью детей, а нивелирование роли и учителя и автоматизация педагогических задач будут иметь убийственные последствия для подрастающего поколения.

2. Утрата навыков письма, как следствие утрата способностей к творчеству.
Электронная школа еще не начала работать, но уже сейчас письму уделяется все меньше и меньше внимания. Сначала исчезла каллиграфия, затем чистописание, теперь благодаря рабочим тетрадям письмо от руки практически сводится на нет. Очевидно что при переходе на цифровую школу, письмо от руки будет похоронено окончательно. Какие же последствия отказа от письма ждут школьников и вообще всех нас?
1. Мы начнём хуже читать. А ещё пострадает моторика и координация. При ручном письме задействованы участки мозга, отвечающие за интерпретацию сенсорных ощущений и формирование речи. А у тех, кто рукой не пишет, эти участки включаются гораздо реже. У нас в голове есть так называемый центр Брока — участок, отвечающий за складывание букв в слова и их распознавание. То есть за умение читать и писать. При ручном письме этот центр активизирует свою работу. Из этого учёные норвежского университета Ставангера сделали вывод, что люди, которые быстро пишут, лучше читают. И наоборот: люди, медленно читающие и тяжело понимающие текст, плохо пишут.

2. У детей, которые мало пишут, плохо развит глазомер. И наоборот: те, у кого проблемы с глазомером, плохо пишут. В Китае и Японии, например, в лучники старались брать каллиграфов.

3. Люди станут хуже распознавать письменный текст. Тот, кто сам не пишет от руки, не понимает, что написано. Конечно, в мире, где ручкой никто не пользуется, неумение читать письмо нестрашно. Но страшно, что мы откажемся от этой умственной деятельности. Процессы чтения письменного и печатных текстов изучены досконально. Людей с книжками и блокнотами сажали в аппараты МРТ, проводили во время чтения УЗИ, допплеровское сканирование сосудов мозга, делали электроэнцефалограмму. При чтении письменного текста у нас задействовано гораздо больше участков мозга, чем при восприятии печатного.

4. Станут меньше учить орфографию, пунктуацию и грамматику, ведь во всех гаджетах и браузерах есть функция автоисправления. Поэтому человек, который не будет уметь писать от руки, скорее всего, не сможет писать грамотно.

5. Без письма мы будем хуже формулировать свои мысли. Ведь при записи речи человек ещё до касания ручкой бумаги складывает в уме предложение. На самом деле письмо от руки требует высшей формы абстрактного мышления. Для того, чтобы набирать текст на компьютере, этого не нужно, ведь фразу, падеж, союз в любой момент можно поменять. Всё очень просто: кто часто пишет рукой и записывает лекции, часто обращается к абстрактному мышлению. А его тоже нужно держать в тонусе.

6. У нас будет плохое воображение. Люди, которые записывают текст от руки, лучше представляют себе в уме, о чем идёт речь. Если это лекция о поэтах Серебряного века, студенты, пишущие на бумаге, подробнее представляют членов «Бубного валета» и персонажей поэм Есенина, чем те, кто печатает на компьютере. Это выяснили, заставив людей записывать лекции в томографе.

7. Дети в принципе станут хуже учиться и запоминать . Есть много исследований, которые говорят от том, что материал, записанный от руки, а не на компьютере, лучше запоминается, так как люди формулируют основные мысли ещё в процессе записи.

На компьютере или планшете можно делать почти всё то же самое, но у человека пропадает необходимость чётко продумывать мысль и структуру текста, потому что он в любой момент может что-то дописать. Нам для усвоения материала достаточно было хорошо записать лекцию — перечитывать не нужно. Сегодняшним студентам и школьникам при подготовке к экзаменам приходится перечитывать записи несколько раз.

3. Утрата способностей воспринимать большие тексты
Уже сейчас многие задания в школе подразумевают поиск информации в интернете. Приводит это к тому, что дети быстро привыкают к поиску ответов в сети, а как следствие привыкают к быстрому чтению, без углубления в суть.

На проблемы с восприятием информации жалуются люди всех рангов и специальностей. Подобные жалобы можно особенно часто услышать в академической среде, т.е. от тех, кто по роду деятельности вынужден плотно и ежедневно общаться с людьми (обучать, читать лекции, принимать экзамены и т.д) — они сообщают, что и без того низкий уровень навыков чтения и восприятия информации у тех, с кем им приходится работать, год от года падает все ниже и ниже.

Еще в 2008 году было известно, что среднестатистический пользователь интернета прочитывает не более 20% текста, размещенного на странице, и всячески избегает больших абзацев! Более того, специальные исследования показали, что человек, постоянно подключенный к сети, текст не читает, а сканирует как робот — выхватывает отовсюду разрозненные куски данных. В ходе исследований выяснилось, что страницы в интернете, как уже говорилось, не читаются, а бегло просматриваются по шаблону, напоминающему латинскую букву F.

Пользователь сначала считывает несколько первых строк текстового содержимого страницы (иногда даже полностью, от начала до конца), затем перескакивает на середину страницы, где считывает еще несколько строк (как правило, уже лишь частично, не дочитывая строки до конца), а затем быстро спускается к самому низу страницы — посмотреть, «чем дело кончилось». Вряд ли найдется человек, который не слышал бы популярного сетевого высказывания «слишком много букв — не осилил», Получается замкнутый круг — писать много нет смысла, поскольку это почти никто не будет читать, а сокращение объема передаваемой мысли приводит к еще большему скудоумию не только читателей, но и писателей. В результате имеем то, что имеем — массовое отупение.

4.Экранная зависимость.
Сейчас уже известно, что айпэды, смартфоны и иксбоксы являются одной из форм цифрового наркотика. Напомним, что обучение планируется вести при помощи планшета, что по сути тоже самое.

Недавние исследования сканиов мозга показывают, что они влияют на лобную долю коры головного мозга – контролирующую дофаминовую систему, отвечающую за вознаграждения, внимание, кратковременную память – точно так же, как кокаин. Подобные технологии так сильно возбуждают мозговую деятельность, что в организме повышается уровень дофамина – нейротранмситтера, отвечающего за вознаграждение, участвующего в формировании зависимости – так сильно, как при сексе.

Именно из-за такого эффекта зависимости доктор Питер Вайбрау [Peter Whybrow], директор факультета неврологии в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе (UCLA), называет экраны «электронным кокаином», а китайские исследователи зовут их «цифровым героином».

Мозг вашего ребёнка, играющего в Minecraft, выглядит так же, как мозг под наркотиками. Неудивительно, что нам так сложно оторвать детишек от экранов и дети так раздражаются, когда их игра с гаджетами прерывается. Сотни клинических исследований показывают, что гаджеты увеличивают депрессию, вспыльчивость и агрессию и могут привести к психотическим последствиям, при которых игрок теряет связь с реальностью.

Когда человек переходит черту зависимости – будь то наркотики, цифровые технологии или что-то ещё – ему нужно пройти детоксикацию перед тем, как ему смогут помочь любые виды лечения. В случае технологий это значит – никаких компьютеров, смартфонов, планшетов.

Сейчас большинство детей, в той или иной форме страдают экранной зависимостью. Как сказано выше, есть только один выход — никаких гаджетов. Понятно что в цифровой школе это будет совершенно невозможно, ребенок будет весь день за планшетом по долгу учебы, а значит экранная зависимсть будет только прогрессировать.

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

Массовый чиновничий каминг-аут приобрел какие-то совсем уже неприличные масштабы. Севастополь не отстает

Как объяснил однажды Михаил Афанасьевич Булгаков, «разруха не в клозетах, а в головах». В головах она, впрочем, зарождается, а дальше уже начинает свое победное шествие – в том числе, доходя и до клозетов.

В головах российских чиновников творится такое, что за государство наше становится тревожно.

Один за другим чиновники совершают то, что сейчас называется модным словечком «каминг-аут», а в прежние, более простые, времена, звалось «саморазоблачением».

Вот, например, министр труда и занятости Саратовской области Н. Соколова объясняет, что прожиточного минимума в размере 3,5 т. р. должно хватать, чтобы полноценно питаться, ведь «макарошки всегда стоят одинаково». Вот глава департамента молодежной политики Свердловской области О. Глацких доверительно сообщает молодежи, что «государство не просило вас рожать». Вот замминистра строительства Красноярского края Е. Ганчуков весело заявляет обманутым дольщикам: «Вы что, хотите, чтобы мы за вас отжимались? Ребята, так не бывает! Включите голову!». Вот органы опеки советуют многодетной матери сдать детей в детдом, пока не будет выплачена ипотека за квартиру. А вот министр ЖКХ и энергетики Свердловской области Н. Смирнов по-народному, с матерком, отвечает задавшему вопрос гражданину: «А тебя …, как собирают деньги? Твоя задача – оплатить!»

Конечно, что-то подобное бывало и раньше. Года три назад екатеринбургский единоросс Илья Гаффнер уже советовал гражданам «поменьше питаться, например», чтобы пережить кризис.

Но в последние месяцы этот массовый чиновничий каминг-аут приобрел какие-то совсем уже неприличные масштабы. Более всего для описания происходящего подходит выражение «как с цепи сорвались». Помимо всего прочего, оно подразумевает, что прежде была все-таки цепь, сдерживавшая «слуг народа» (как тут не вспомнить знаменитую песню «Наутилуса Помпилиуса» «Скованные одной цепью»). И пока эта цепь была крепка, вертикаль власти высилась гордо и казалась несокрушимой.

А потом, опять же вспоминая классика, «порвалась цепь великая, порвалась – расскочилася одним концом по барину, другим – по мужику».

Конечно, есть и некоторые отличия. Крепостных у нас (пока) нет, а вот баре, кажется, завелись.

Вот они, наши новые хозяева жизни, активно, с огоньком саморазоблачаются на конференции «Единой России» в г. Саратове.

«Государство должно народу? Это народ должен государству!» — утверждает депутат Саратовской гордумы Николай Островский.
«Абсолютно ничего [государство не должно народу, — К.Б.], — соглашается с ним глава районного отделения «Единой России» Людмила Бессонова. – Мы должны о государстве заботиться!».
«А что оно должно, государство народу? – ехидно интересуется член партии Ольга Чашкина. – Народ должен думать о государстве, народ должен думать о себе».

Вот именно в таком порядке. Сначала думать о государстве, потом о себе. В любом случае, спасение утопающих – дело рук самих утопающих, но только перед тем, как спасать себя, утопающие должны позаботиться о благе тех, кто их в эту воду бросил. О чиновниках, партайгеноссен из «Единой России», об элитке, спешно отгораживающейся от народа высокими заборами.

Элитке, всерьез считающей, что она ничего народу не должна – по той простой причине, что сама она является важной частью государственной машины, а народ – не более, чем топливо для этой машины, горюче-смазочный материал.

Подозреваю, что подобное поведение российских бюрократов – явление хоть и неприятное, но исторически объяснимое и даже закономерное. Еще в словаре В.И. Даля указывается, что «спесь чаще всего одолевает внезапно разбогатевших людей низших сословий». Все упомянутые вые чиновники воспитывались отнюдь не в пажеских корпусах и не в институтах благородных девиц – все они, кроме, разве что, дочери мэра наукограда «Лесной» Ольги Глацких, вышли, что называется, из народа. А выйдя, поднявшись, стали этот народ активно презирать.

Потому что как же иначе провести черту, отделяющую их, новоиспеченную элитку, от серой и нищей массы?

Можно долго рассуждать о том, что нынешнее устроение российского общества, которое социолог Симон Кордонский считает сословным, и которое все больше приобретает черты кастового, является реакцией на семь десятилетий принудительной уравниловки. Однако речь сейчас не о прошлом, а о будущем. А в будущем этом ничего особенно светлого нас не ждет – поскольку раскол между «элитой» и «народом» становится все шире и явственней.

Приведенные цитаты – не просто забавные примеры чиновничьей некомпетентности или простой человеческой глупости. Это, увы, тенденция.

Это что-то вроде вируса, распространяющегося в привилегированных стратах общества с пугающей быстротой. Причем вирус этот поражает не только средние слои бюрократической иерархии. Его легко подхватывают и высшие круги российской политической элиты. Чего стоит заявление губернатора Севастополя Дмитрия Овсянникова, уже год бодающегося с городским парламентом: «Без законодательного собрания можно жить и работать».

Открытие, достойное того, чтобы его отлили в граните (используя выпуклый образ еще одного златоуста российской бюрократии). А еще можно жить без Госдумы, например. Да зачем вообще эта дурацкая представительная демократия? Только ставит палки в колеса уважаемым людям, за которыми стоят еще более уважаемые люди…

Впрочем, вопрос о том, кто за кем стоит, именно в случае Овсянникова выглядит не праздным.

Изначально губернатор был креатурой могущественной корпорации «Ростех», что, впрочем, на практике означало почти полную подконтрольность Овсянникова его «ростеховским» боссам. Для этого к губернатору был приставлен «директор по особым поручениям» «Ростеха» Василий Бровко, на которого, в свою очередь, работал главный пиарщик губернатора Олег Беркович.

Предполагалось, что Овсянников будет проводить в Севастополе политику в интересах «Ростеха». Однако то, что «молодой технократ» начал вытворять буквально с первых дней пребывания в губернаторском кресле (я имею в виду скандальную историю с неоплаченным проживанием в пансионате «Изумруд») скорее компрометировало корпорацию, нежели укрепляло ее позиции в городе.

Жителям Севастополя излишне рассказывать о тех милых шалостях, которыми был отмечен губернаторский путь Овсянникова. Это и «игры» с генпланом, измененным так, что целый ряд территорий, застроенных частными домами, гаражами и дачами, был переведен в разряд земель под многоэтажную застройку, и закрытие ТЦ «Муссон», и скандальное вручение десяти ветеранам войны пяти квартир, и отравление детей в лагере «Ласпи».

Но главное, чем прославился губернатор – это упорная и бескомпромиссная борьба с тем самым Заксобранием, без которого, по его словам, «можно жить и работать».

В боях с городским парламентом «молодой технократ» растерял не только кредит доверия севастопольцев, но и расположение тех самых структур, волею которых он был на губернаторство поставлен. Отошли от него и «смотрящие» Бровко и Беркович.

Сейчас Овсянников, по сути, висит в пустоте: кураторы из «Ростеха» от него отказались, сочтя его неоправданно токсичным, все важнейшие объекты в городе курируют федералы, управление финансовыми потоками тоже переходит в ведение центра. Во всяком случае, после октябрьского визита в Севастополь мэра Москвы в городе заговорили о том, что Собянин привез с собой проектов на 100 миллиардов рублей, и что для их освоения уже назначены люди из ближайшего окружения столичного градоначальника.

Впрочем, согласно более «приглаженной» версии, визит московского мэра имел целью нормализовать политическую ситуацию в городе и примирить, наконец, «технократа»-губернатора с Заксобранием. До этого подобные попытки уже предпринимали спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко и секретарь Генсовета «Единой России» Андрей Турчак – но безуспешно.

Судя по всему, неудача постигла на этом поприще и Сергея Собянина. Вразумить губернатора, вошедшего в клинч с Заксобранием, по-видимому, не удастся никому – несмотря на то, что ситуация эта вредит не только Севастополю и его жителям, но и самому Овсянникову.

Казалось бы, Овсянников, как взрослый разумный человек, должен понимать, что сопутствующие подобному противостоянию репутационные издержки могут самым пагубным образом сказаться на его карьере. Им недовольны в Кремле, в нем явно разочаровались кураторы из «Ростеха», его откровенно презирают севастопольцы. При этом ситуация не безвыходная – достаточно прекратить, выражаясь совсем уже простым языком, «бычить», достаточно пойти на здравый компромисс с городским парламентом по ряду важных для города вопросов – и если не все, то многое можно будет исправить.

Но нет. «Без законодательного собрания можно жить и работать».

Вирус чиновной спеси поразил губернатора Севастополя так же, как и екатеринбургскую чиновницу Глацких и саратовских единороссов. Зараженный им Овсянников без колебаний отождествил себя с государством (разве что не повторил вслед за Королем-Солнцем «L’Etat, c’est moi» — но, впрочем, все еще может быть).

А раз губернатор – это государство, а государству, по распространенному в элитке мнению, народ должен, то и губернатору все кругом должны. Такая вот демократия.

Страна с пугающей скоростью несется в новое средневековье. И если зарвавшимся чиновниками и партбюрократам вовремя не дать по рукам – как это сделали на недавних выборах жители Хакассии – то не только наши дети и внуки, но и мы сами получим шанс пожить при развитом феодализме.

Кирилл Бенедиктов

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия