ПОТОМКАМ ДЛЯ ВЕЛИЧИЯ РУСИ

Ломоносов вошел в мировую историю как универсальный гений. По необъятности интересов он превосходил даже Леонардо да Винчи. Одно перечисление родов занятий великого ученого впечатляет: химия и физика, металлургия и горное дело, астрономия, география и этнография, народное просвещение, история, языкознание, ораторское искусство и поэзия, экономика и социология, организация науки и производства. Во всех этих направлениях деятельности М.В. Ломоносов проявил выдающиеся знания и способности, чем завоевал мировую славу.

Сам Ломоносов больше думал не о своей мировой славе, а о развитии и укреплении России. Крепкими узами он был связан с русским народом и с Отечеством и не жалел сил и трудов для их блага. Ломоносов создал для потомков научную, образовательную и культурную базу, познание которой нынешним поколением позволит быстро вернуть величие России.

Ломоносов оставил нам, потомкам, семь главных заветов.

Первый – служить народу и работать во благо Отечества, укреплять могущество России, наращивая его освоением Сибири, Севера и Космоса.

Второй – правильно выбирать модель развития России в соответствии с пространством и временем. Развивать науку, образование, культуру и экономику на основе Русского Ума и Русского Лада.
Третий – постигать истину и вести просвещение народа, создавая систему образования, т.е. обучение и воспитание молодого поколения на основе образов реальной действительности, тесной связи теории и практики.

Четвертый – беречь и развивать русский язык, как главную святыню русского народа, как основу научного познания и духовного сплочения народов России. Постигать русскую грамматику и риторику.

Пятый – сохранять связь времен и поколений. Не допускать фальсификации русской истории и унижения русского достоинства, давать отпор русофобии, крепить дружбу народов России.

Шестой – развивать экономику России, как единый народно-хозяйственный комплекс на основе единства науки и производства. Русская наука должна служить не получению презренного прибытка, а укреплению могущества России и благосостояния её народа.

Седьмой – проявлять отвагу и уметь постоять за себя и за Россию.

Главное, что сейчас должны взять из Ломоносовского наследия на вооружение патриоты России – это его отвагу, дерзость, умение постоять за себя и Россию. Велика Россия, а отступать нам больше некуда. Или мы начнем жить своим умом и за две пятилетки наверстаем потерянное за двадцать лет прозападных реформ, или Россию, как государство, сотрут с карты мира, а народ русский физически уничтожат и вычеркнут из истории человечества.
«Русский ум», которому хранил верность Ломоносов, по-научному называется – антропокосмизм, т.е. человек – часть Космоса. Это особое космическое миропонимание русского народа, коренным образом отличающееся от западного антропоцентризма, в котором человек возвеличен сверх меры.

Русское мировоззрение воспринимает Вселенную, как живой организм, в котором основной принцип существования – Лад. Русский Лад – это гармония между человеком, обществом и природой в едином Космосе. Это созидание, а не разрушение.

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

 

ВОЙНА ЗА НАШЕ БУДУЩЕЕ

Эта война не ведется пушками и самолётами, не имеет традиционных фронта и тыла, не пахнет порохом и не чавкает окопной глиной. Нет на этой войне полководцев и нет солдат. Нет писем от родных, нет дезертиров и героев. Зато на этой войне есть пленные. И пленные эти – дети.  В детях коренится историческое будущее народа. Испокон веков образ ребенка связан с самым светлым и чудесным, что ни есть в человеческой жизни. Не случайно изображением ангелов служат дети.

Поэтому одной из самых важных наук для человечества является педагогика – искусство воспитания личности. Аккуратное проведение ребенка из мира детства во взрослую жизнь – социализация, насыщение культурным и историческим опытом человечества. Столпами этого процесса служат такие традиционные институты общества, как семья, культурно-образовательные учреждения, армия. В основе этих институтов лежат образовательные процессы обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства.

По определению В.Н. Мясищева, воспитание – «это есть формирование отношений к объектам окружающего мира». Формирование отношений образует определенные качества, которые являются базой личности. Следует отделять подобные качества, от неких инстинктивных или привитых установок к определенному алгоритму действий. Условием формирования личности, прежде всего, является возможность человека реагировать на смыслы.

На уровне старшего звена образования человек насыщается сложными знаниями и навыками в определенной профессиональной сфере человеческой деятельности. Начинается духовное развитие личности, осмысление человеком своего предназначения, стремление к нравственному совершенствованию, формирование идеала.

На уровне среднего звена образования, человек получает начальные знания научного и культурного опыта человечества. Продолжает развитие нравственных качеств личности.

В основе же всего лежит воспитание человека в его раннем периоде взросления. В детском, дошкольном возрасте. Именно тогда закладываются основные зерна нравственного развития. И пока ребеночек еще не может в полной мере использовать свой волевой аппарат, с тем чтобы осмысливать окружающий мир рационально, он постигает его эмоционально. И в этом смысле древнегреческое παιδαγωγική – «детоведение», конечно, олицетворяет путь ребенка из мира сказки в мир реальной действительности.

Постсоветская образовательная практика в России наглядно демонстрирует, что верхние этажи образования сметены либероидами через отупляющие ЕГЭ и ГИА. Средние узурпированы бюрократизмом и аппаратом по предоставлению информационных услуг, с полным изъятием воспитательного процесса. Теперь разыгрывается последний акт тоталитарного либерализма. …Это сопровождается насилием и разрушением семьи в виде «ювенальной юстиции» с огромными зарубежными дотациями и при полном отсутствии попыток разрешить вопрос погруженности значительной части населения России в социальный ад гуманистическим способом.

Русская традиционная семья немало претерпела в самые страшные периоды нашей истории. Она теряла своих сынов в несметных сражениях от Куликова поля до Сталинградской битвы. Стойко выдерживала в смутные времена иноземное иго, гнёт крепостного права и все последующие атака. И потому был выстрадан некий иммунитет ко всему, что вне традиции, вне опыта, вне истории. Основа иммунитета – традиционное воспитание. Средство воспитания – дело и слово.

Именно по этой основе бьют либералы. Именно для этого создаются программы «Нижнего белья» для детей от 3 до 7 лет с целью их «сексуального просвещения», пишутся сказки не про подвиги богатырей, а про постмодернистского персонажа Руку, которая постигает мир, табуированный для ребенка. Так осуществляется сексуальное насилие над детьми.

Наряду со сказками, современные дети знакомятся с мультипликационными произведениями, основанными на сказках. Современные зарубежные очень красочные и эффектные мультфильмы несут огромный вред психике детей. Они в корне изменяют то самое нравственное зерно, которое закладывается в детстве. Вместо положительных духовных и этических постулатов, зарубежные мультфильмы учат ребенка жестокости и похоти, отвращают от благого, прививают культуру низа.

Убедитесь сами, что говорят по этому поводу детские психологи: см. видео.

При существующем положении дел в российском образовательном пространстве, во многом решать проблему остается только родителям. Многие из них уже активно сопротивляются тотальному отлучению своих детей от культурно-исторического опыта своего народа.
В каком обществе будут жить Ваши дети и кем они станут, решать только Вам!

Виталий Попов, РВС.

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

Лишая наших детей полноценного образования, у них крадут будущее

Школа. Не знаю для кого как, но для меня в этом слове есть что-то изначальное… Ведь не зря процесс, заложенный в основу школы, называется «образованием»…

Еще со времен античности, а может и раньше, стало понятно, что кроме основных умений и навыков, необходимых в повседневной жизни, ребенок должен получить общие знания, позволяющие ему стать полноценным членом общества. Уже тогда стало ясно, что родителям тяжело справиться с ответственной задачей воспитания и становления человека, для этого необходим учитель и даже не один. Так один из самых важных институтов, созданных человечеством, – это общеобразовательная школа.

…Казалось бы, то, что образование необходимо каждому человеку – это азбучная истина, однако сейчас она уже разделяются далеко не всеми. В противном случае образование, наряду, кстати сказать, со здравоохранением, не стало бы проходить по разряду «услуг» наравне с кафе и парикмахерскими, которые, при всем к ним уважении, по общественной значимости до школы и больницы не дотягивают.

Мы давно уже видим, что та школа, к которой мы привыкли и которая для большинства пока еще является нормой, исчезает. Школьники, начиная с младших классов, сейчас занимаются тем, что весьма отдаленно напоминает учебу. Занятиями дети загружены плотно, много времени тратят на выполнение заданного, но знаний получают мало.

Программы перегружены темами и заданиями, которые недоступны ребенку в силу его возрастных ограничений. Для того, чтобы хотя бы в какой то мере обезпечить знания, родители вынуждены сами учить своих детей, а то и прибегать к услугам репетиторов. Репетитор в начальной школе – абсурд, становящийся сейчас обычным.

К чему в первом классе такие формы учебной деятельности как написание «реферата», «доклада», «портфолио»? Т. е. то, что малыш пока осмыслить, тем более самостоятельно сделать, не может? В итоге рефераты и доклады пишут папы и мамы, а у ребенка складывается представление, что учеба – это то, что ты сделать не можешь, за тебя это делают родители, а твое дело лишь донести готовое до школы.

Лишая наших детей полноценного образования, у них крадут будущее Русские

© Выложено на сайте патриотических новостей РУССКАЯ ИМПЕРИЯ https://RusImperia.Org для всеобщего пользования. Мы-Русские! С нами Бог! Россия, 2018

Из школы практически исчезло воспитание, без которого невозможно полноценное образование. И в целом такое обучение мало способствует привитию любви к учебе. Все больше родителей говорят, что дети в такую школу идти не хотят, она им чужда.

…В таких условиях все больше здравомыслящих людей склоняются к внешкольному обучению своих детей. Во многих городах России уже существуют приверженцы семейного обучения, дающие начальное и среднее образование своим детям дома или в сообществе единомышленников.

…Родители, мамы и папы, бабушки и дедушки у которых растут дети и внуки дошкольного или младшего школьного возраста! Кто, кроме нас, позаботится об их будущем? Не допустим оболванивания наших детей, превращения их в безграмотных городских дикарей!

Лишая наших детей полноценного образования, у них крадут будущее Русские

© Выложено на сайте патриотических новостей РУССКАЯ ИМПЕРИЯ https://RusImperia.Org для всеобщего пользования. Мы-Русские! С нами Бог! Россия, 2018

+РУССКАЯ ИМПЕРИЯ+
https://RusImperia.Org
#РусскаяИмперия

Семейное образование: Возрождение традиции 

Многие согласятся, что система современного школьного образования в России несовершенна – начиная от учебных программ и методов обучения. Может ли образование в семье стать достойной альтернативой школе? Ответ дали участники Международной конференции семейного образования, которая прошла в Москве

Международная конференция семейного образования (МКСО) в этом году впервые состоялась в России, приняв эстафету от бразильского Рио-де-Жанейро. Это масштабное мероприятие посвящено обсуждению практики семейного образования, новых методик и проектов в этой области, обмену опытом между участниками из разных стран.

Лозунг МКСО: «Вы можете учить дома!» (You can Homeschool) — отражает главную идею конференции – отстаивание безусловного права родителей на самостоятельное обучение ребенка в семье вместо школы.

В этом году в конференции приняли участие спикеры из Канады, Мексики, Бразилии, Тайваня, Австралии, Испании, ЮАР, Уганды и, конечно же, России. Они делились опытом реализации программ семейного образования в своих странах и личным опытом, так как многие выступавшие – сами многодетные родители, обучающие детей дома.

Открыл мероприятие член правления МКСО Алексей Комов. Он напомнил, что семейное образование и воспитание в России — старейшая традиция в нашей стране:

Воспитание детей является самым важным делом семьи, и оно всегда происходило именно в семье, ещё с незапамятных времен, на протяжении нескольких столетий. Многие представители русской аристократии получали начальное образование в семье. Это и Толстой, и Пушкин, и Кутузов, и многие другие».

По словам Комова, прерванная на столетие существования СССР традиция сегодня оживает вновь, и на данный момент существует довольно много методик как светского семейного образования, так и православно-христианского. Причем последнее сейчас развивается особенно быстро.

В чем же плюсы обучения дома? Какие проблемы оно решает и достаточно ли качественно, чтобы стать альтернативой школе? На эти вопросы ответила генеральный директор спонсора МКСО – Фонда святителя Василия Великого Елена Мильская. Она отметила, что обучение ребенка в семье не только соответствует школьному уровню, но зачастую превышает его: «В семье ребенку вы можете давать даже большую программу, чем та, которую он проходит в школе. Как правило, так и происходит. Даже путешествуя с родителями, ребенок познает мир все больше и больше и не на географических картах, а вживую».

Важнейшей функцией обучения в семье является и воспитание, так как в современных школах оно либо полностью игнорируется, либо ведется бессистемно и расплывчато.

«К сожалению, из наших школ убирается духовно-нравственное воспитание. Психологи, которых предлагают вводить во все школы, являются еще одним препятствием для общения родителя с ребенком» – подчеркнула Мильская. Она также отметила, что семейное образование решает важнейшую проблему помощи детям-инвалидам либо детям, живущим в провинции, где школы не достаточно хорошо оснащены необходимым оборудованием. Именно для них возможность учиться дома, в семье становится путевкой в жизнь.

Однако может возникнуть и другой вопрос: не становится ли обучение в семье препятствием для социализации детей? Ведь в школе ребенок общается со сверстниками, учится находить общий язык с разными людьми, самоутверждается, а в семье он взаимодействует только с родителями. На этот вопрос корреспонденту «Царьграда» ответила другая участница МКСО-2018, член Совета Федерации Елена Мизулина. Она рассказала, что семейное образование, напротив, способствует социализации ребёнка:

Эти дети, как правило, получают дополнительное образование – музыкальное, художественное, спортивное. Плюс дети участвуют в разных мероприятиях в той школе, к которой прикреплены – им предоставляется такое право».

Семейное образование опирается на государственные программы: детям выдаются учебники, справочники и все необходимые материалы – и потому оно по качеству не уступает школьному. Но, как справедливо отметила  Елена Мильская, обучение в семье – это именно право родителя, его выбор.

Автор:
Петрова Александра
МЫ ТРЕБУЕМ ОТМЕНИТЬ СТАТЬЮ 282 УК РФ, НАЗЫВАЮЩЕЙ «ЭКСТРЕМИЗМОМ» ПРАВДУ, А НАЦИОНАЛЬНУЮ ГОРДОСТЬ — УГОЛОВНЫМ ПРЕСТУПЛЕНИЕМ!

СВОБОДУ РУССКИМ УЗНИКАМ СОВЕСТИ!

Требуем ОТМЕНИТЬ ст.282 УК РФ!
https://otmenim282.ru